对于国际学校中学部（相当于6至10年级）的MYP（中学项目），家长们可能觉得这是最“难以捉摸”的课程。
- “是会延续PYP那样的探究式学习，还是课程难度会突然增加？”
- “为什么考试得了100分，成绩却不是‘7分（最高等级）’？”
- “与IGCSE（英式课程）相比，哪一个对大学升学更有利？”
MYP时常被误解为是一个“中学松懈期（Middle Years Gap）”，但实际上，这是一个极其重要的“学术探究”阶段，旨在培养学生在大学预科项目（DP）中取得成功所需的思维能力。
本文将基于最新数据，为您解析MYP的课程结构、独特的评估标准（Criteria）以及其与IGCSE的比较。
1. MYP课程结构：八大学科组与“全球背景”
PYP是以六大主题为中心的“跨学科”模式，而MYP则分为更具专业性的八个学科组。
- 语言与文学（母语）
- 语言习得（第二语言）
- 个人与社会
- 科学
- 数学
- 艺术
- 体育与健康教育
- 设计
连接各学科的“全球背景”
尽管各学科的专业性增强，但IB特有的“关联性”依然存在。
在MYP中，学生通过“全球背景（Global Contexts）”这一视角，将各个学科与现实世界联系起来。
- 示例：数学（统计学）× 全球背景（公平与发展）
学生们不再是简单地做计算练习，而是要完成诸如“分析全球贫困数据，并从数学上论证不平等的原因”之类的课题。
通过这种方式，学习从掌握“事实（Fact）”进化为理解“概念（Concept）”的更高层次。
2. 为什么满分也得不到“7分”？揭秘复杂的评估标准（Criteria）
MYP的评估方法（Assessment）是家长们最感困惑的一点。
MYP没有“0到100分”的概念。取而代之的是，每个学科都有四个评估维度（Criteria A-D），每个维度的最高分是8分（总分32分，之后会换算成1-7分的最终成绩）。
【图解】数学评估标准（示例）
“答案正确就算对”——这种想法在MYP是行不通的，这正是其严谨之处。
Criteria（评估维度） | 考察内容（以数学为例） |
A: 知识与理解 (Knowing and understanding) | 能否运用公式进行正确计算。（类似传统的笔试） |
B: 探究规律 (Investigating patterns) | 能否从复杂问题中独立发现数学法则或规律。 |
C: 交流 (Communicating) | 能否运用数学符号和语言，向他人清晰地解释自己的解题方法和逻辑过程。 |
D: 在现实情境中应用数学 (Applying mathematics in real-life contexts) | 能否运用数学解决现实世界的问题（例如：计算桥梁的建造成本）。 |
如您所见，仅有计算能力（维度A）在总评估中只占四分之一。
如果缺乏“逻辑地解释为何得出该答案的能力（维度C）”以及“在现实社会中的应用能力（维度D）”，那么无论计算速度多快，成绩都无法提高。
这就是为什么MYP被称为“DP（大学预科项目）的准备阶段”。因为在DP的最终考试和内部评估论文（Internal Assessment）中，这种“逻辑解释能力”正是决定成败的关键。
3. MYP vs IGCSE：哪一个对升读DP更有利？
作为针对同一年龄段（14-16岁）的课程，MYP经常被拿来与英式的IGCSE进行比较。
两种课程并无优劣之分，但在“与DP（国际文凭大学预科项目）的衔接”方面，存在着明显的差异。
项目 | MYP (IB中学项目) | IGCSE (英式课程) |
学习方式 | 注重探究和过程。 有大量的报告和演示，不断追问“为什么？”。 | 注重知识和考试。 教学大纲（范围）固定，目标是在最终考试中取得高分。 |
评估方法 | 基于四个维度的细则评估（多为描述性评估）。 | 外部统一考试（笔试）的结果决定一切。 |
与DP的衔接 | ◎ 非常顺畅。 学生已掌握DP所要求的“探究技能”和“报告写作能力”，因此更容易取得高分。 | △ 需要转换。 学生可能难以从以记忆为主的学习方式适应DP的探究式学习（但知识基础会更扎实）。 |
研究数据也表明，与未完成MYP的学生相比，完成MYP的学生在DP中的通过率和平均分都更高。
如果目标是DP，那么通过MYP路径，尽早熟悉IB的思维方式（基于评估维度的思考）是合乎逻辑的选择。
https://www.eltschool.jp/column/british-curriculum-alevel-igcse-guide
4. 集大成之作“个人项目”：15岁的毕业论文
在MYP的最后一年（10年级），学生必须完成一项名为“个人项目（Personal Project）”的个人探究活动。
- 内容： 学生自主确定主题，设定目标，用几个月的时间创作一个成果，并撰写报告。
- 示例： “创立一个可持续的时尚品牌”、“开发一款预防认知障碍的应用程序”等。
这不仅仅是一个自由研究项目。它是DP“拓展论文（Extended Essay）”的热身，也是大学申请中展示“个人亮点（课外活动成就）”的有力证明。
如果能在此证明自己“独立完成项目的能力”，那么在DP中取得成功的几率将大大增加。
5. 结论：DP成功的关键在于掌握“学术英语”
MYP绝非“松懈期”，而是磨砺在DP中竞争所需武器（思维能力、写作能力）的最艰苦也最重要的时期。
然而，要在其独特的评估标准（尤其是维度C和D）中获得高分，仅有日常对话水平的英语是远远不够的，必须具备“高阶的学术英语能力”。
- “无法用英语逻辑地解释数学解题过程”
- “报告结构松散，因而得不到好评”
如果带着这些问题进入DP阶段，学生将很难跟上课程进度。
ELT能够提供的支持
在ELT，我们为MYP学生提供专业的支持，帮助他们提高成绩并为DP做好准备。
- 针对评估维度的辅导： 我们分析各学科的评估标准（rubrics），指导学生如何撰写能获得高分的报告。
- 理科和数学的英语指导： 我们提供针对数学和科学评估维度B/C/D的培训，训练学生“用英语思考和解释”的能力。
- 个人项目全程支持： 从主题选择到报告撰写，我们的母语教师将提供一对一的指导。
