在考虑就读国际学校或IB认证学校时，您首先会遇到的术语就是“PYP（Primary Years Programme，小学项目）”。
这个针对3至12岁儿童的小学教育项目，其教学方法与许多传统教育体系截然不同，因此我们经常听到家长们有以下的担忧：
- “真的没有分科的教科书吗？那数学和语言等课程是怎么学习的？”
- “一提到探究式学习（Inquiry-based learning），总感觉像是在玩，不免有些担心……”
- “不做汉字或计算练习，孩子升入中学后能跟上学习进度吗？”
首先，我们的结论是：PYP并非简单的自由活动。它是一个系统性地培养“概念（Concepts）”与“学习技能（Skills）”的、全球标准的高阶课程体系。
本文将从专业角度，为您解析PYP的运作机制、跨学科学习的具体实例，以及由数据证明的关于其“学术能力”的真相。
1. PYP的核心：六大“跨学科主题”是什么？
PYP最大的特点是，它的课程表并非按照“语言”、“数学”、“科学”等独立的学科来划分。
取而代之的是，学习围绕着六个“跨学科主题（Transdisciplinary Themes）”展开。
全球共通的六大主题
在PYP中，学生们每年都会反复探究以下六个主题（难度随年级递增）：
- Who we are （我们是谁）: 关于自我、家庭、人际关系、权利与责任等。
- Where we are in place and time （我们身处什么时空）: 关于历史、地理、人类迁徙等。
- How we express ourselves （我们如何表达自己）: 关于语言、艺术、文化、情感表达等。
- How the world works （世界如何运作）: 关于自然法则、科学技术及其对社会的影响等。
- How we organize ourselves （我们如何组织自己）: 关于社会体系、经济、组织、决策等。
- Sharing the planet （共享地球）: 关于环境问题、资源分配、和平与共存等。
来源: International Baccalaureate Organization
学科是如何整合的？
“在主题中学习学科”究竟是什么意思呢？
让我们以“共享地球（Sharing the Planet）”这一主题下的一个关于“环境与可持续性”的学习单元（Unit）为例。
学科 | 本单元的学习内容（具体示例） |
Science (科学) | 通过科学实验和观察，学习全球变暖的机制和生态系统服务。 |
Math (数学) | 收集气候变化数据，并进行图表制作和统计分析（如平均气温的变化趋势）。 |
Language (语言) | 阅读有关环境问题的文献（阅读理解），并总结自己的调查结果，撰写一篇有说服力的议论文（Opinion Writing）。 |
Social Studies (社会学) | 调查世界各地的环保活动以及社区面临的挑战，并讨论解决方案。 |
Art (艺术) | 设计海报以传达环保信息，或使用废弃材料创作艺术品。 |
如上所示，在PYP中，学生不是“因为是数学课才画图表”，而是在“因为解决环境问题需要数据分析，所以要使用数学（图表）”这样的情境中学习。
知识不再是零散孤立的，而是与现实社会问题紧密相连，从而内化为“鲜活的知识（深度学习）”。
2. 课堂模式：“探究循环”与学生主导的学习
在PYP的教室里，您很少会看到老师站在黑板前单向授课的场景。取而代之的是，孩子们通过实践“探究循环（Inquiry Cycle）”来推进学习。
探究循环的四个步骤
- 提出问题 (Question): 在老师给出答案之前，孩子们会自己提出“为什么会这样？”“我想了解更多”等问题。
- 展开调查 (Research): 他们利用书籍、网络、实验、访谈等方式，亲自动手收集信息。
- 归纳总结 (Organize & Conclude): 他们分析收集到的信息，并得出自己的答案或结论。
- 采取行动 (Take Action): 他们将所学付诸实践，例如通过演示报告分享成果，或组织垃圾清理活动，将学习与现实世界联系起来。
学生能动性（Student Agency）
在这个过程中，至关重要的一点是“学生能动性（Student Agency）”。
我们鼓励孩子们在学习内容和方法上拥有自己的“发言权（Voice）、选择权（Choice）和主导权（Ownership）”。
这种“自主决定去学”而非“被动学习”的经历，能够培养孩子高度的自我认同感和终身学习的态度。
3. “能打好基础学术能力吗？”——来自科学的验证
关于家长们最担心的“不做练习题，能培养出学术能力吗？”这个问题，全球性的调查数据已经给出了答案。
结论：PYP学生的学术能力高于平均水平。
- 国际学校评估测试（ISA）结果：
在2009至2011年的调查中，与非IB学生相比，PYP学生在“数学（Math）”、“阅读（Reading）”和“写作（Writing）”所有领域都取得了更优异的成绩。
- 科学成绩（澳大利亚）：
在全国性调查中，PYP学校学生的科学测试成绩超过了全国平均水平。
为什么能培养出扎实的学术能力？
PYP并非“轻视知识”。各个国家的教学大纲（National Curriculum）所要求的知识点，都被巧妙地融入了六大主题中（即探究计划 POI: Programme of Inquiry）。
学生们不是进行简单的死记硬背，而是将知识作为“概念（Concepts）”来深刻理解，因此更容易举一反三，在考试中也能取得好成绩。
此外，PYP不仅评估知识，还评估“学习方法（ATL Skills）”。
- 思考技能（Thinking）
- 沟通技能（Communication）
- 社交技能（Social）
- 自我管理技能（Self-management）
- 研究技能（Research）
在知识日新月异的AI时代，这些被认为是至关重要的“可迁移技能”。
4. PYP的巅峰之作：“PYP学习成果展（The Exhibition）”
在PYP的最后一年（五年级或六年级），学生们会举办“PYP学习成果展（Exhibition）”，作为他们学习的集大成之作。
这不仅仅是一场简单的展示会。它是一个“毕业研究项目”，孩子们自主选择一个社会议题（如贫困、歧视、环境问题等），以团队形式花费数月时间进行调查研究，并提出解决方案。
- 研究能力: 文献调查和专家访谈。
- 协作能力: 团队讨论与达成共识。
- 展示能力: 用英语进行逻辑清晰的发表和问答。
完成了学习成果展的孩子们，将带着堪比中学生的研究能力和自信，迈向下一个学习阶段（如MYP或中学）。
5. 如何最大化PYP的学习效果：家庭与ELT的角色
PYP是一套卓越的课程体系，它培养了未来时代所必需的“挑战无标准答案问题的能力”。
然而，正因为其高度的自由性，如果缺乏扎实的“语言能力（英语）”和“探究技能”基础，学习也可能沦为“纸上谈兵”，并非毫无风险。
特别是对于英语为第二语言的孩子来说，
- “英语能力不足，无法参与讨论”
- “不知道如何进行研究，最后只能从网上复制粘贴”
他们有时会遇到这些障碍。
ELT的解决方案
在ELT，我们致力于帮助就读PYP课程的孩子们打造“探究（Inquiry）”学习的基础能力，让他们能够最大限度地享受探究式学习的乐趣。
- 强化学术英语： 我们指导探究学习所必需的词汇和逻辑性文章的写作方法。
- 陪伴探究过程： 针对学习成果展和单元项目，我们与学生一起思考“如何提出问题”、“如何进行调查”，引导他们成为能够自主学习的探究者。
为了充分利用PYP这一绝佳的学习环境，
我们诚邀您利用我们提供的“个性化探究支持”，以补充学校无法完全覆盖的个别需求。
