「在家一直用日语正常交流，所以我家孩子应该没问题」
许多让孩子就读国际学校的家庭，一开始都是这样想的。然而，一旦让孩子读一读符合年级水平的文章，或者写一篇作文，就会发现汉字掌握程度比想象中差，文章也难以顺畅地组织起来。
相反，也有家长担心：「如果让孩子努力学日语，会不会耽误好不容易培养起来的英语能力」。在日语和英语之间应该优先哪一个，感到犹豫的家庭并不少见。
本文中，已为300多个家庭提供过咨询服务的ELT，将尽量通俗易懂地为您介绍就读国际学校的孩子在日语方面「实际容易出现什么情况」，以及「什么时候、做什么、做到什么程度才合适」。
本文结论：并不是说只要就读国际学校，日语能力就会消失。只是，随着在学校使用英语的时间变长，如果不有意识地安排，用日语「阅读・书写・思考」的时间自然会逐渐减少。即使会话很流利，汉字、阅读理解、写作能力也需要另外培养。重要的不是纠结「英语还是日语」，而是先明确「希望孩子到18岁时，日语能达到什么程度」这一目标，再据此思考现在应该做什么。
1. 所谓「日语能力下降」，实际上是指什么
就读国际学校的孩子，日语能力最先出现差距的往往不是会话，而是汉字、阅读理解、写作等「学习中使用的日语」。由于会话很流利，周围人也不容易察觉，往往要等到实际写作时才发现差距——这是很常见的情况。
笼统地说「日语能力」，其实可以分为好几个方面。
与家人朋友的会话、词汇、汉字、阅读能力、写作能力，以及「说明理由」「归纳要点」等学习中使用的语言能力。即使就读国际学校，会话能力在日常生活中也能得到充分维持。而另一方面，汉字、写作以及学习中使用的语言，如果是在日本的学校，通过每天的课程就能自然得到锻炼，因此国际学校的学生如果不特意安排，练习的机会就会大大减少。
实际上，在东京一所国际学校进行的研究也报告称，与日语口语能力相比，阅读、书写、汉字能力往往较弱。而且据报告，在校外也经常使用日语的孩子，日语写作能力更强。
8岁至10岁左右，是一个分水岭
差距开始变得明显的时期，通常是在小学中年级左右。低年级阶段，只要能使用平假名和日常用语，看起来「日语没问题」。然而到了三、四年级，日本的教科书中会突然大量出现「比例」「共同点」「原因」等稍难的词汇，以及逻辑性说明文。没有用日语上课的孩子，在这个阶段可能会与同龄孩子之间出现明显差距。
不过，并没有「就读国际学校第几年日语就会下降」这样固定的年数。比起在校年数，更重要的是持续用日语进行阅读和书写练习的程度。
2. 从ELT收到的咨询中可以看出的情况
在ELT，我们经常收到就读国际学校的学生家长的咨询，内容是「与同年级孩子相比，孩子的汉字、阅读理解、写作能力有所落后」。正因为会话没有问题，往往等到发现时，差距已经拉大——这样的案例并不少见。
在ELT，有许多一边就读国际学校、一边接受英语及学习辅导的学生。这些家庭中，与英语咨询同样常见的，就是关于日语的咨询。
咨询内容大多集中在汉字、阅读理解、写作这三方面。由于日常会话没有问题，家长往往也认为「日语没问题」。然而，一旦让孩子读一读、写一写符合年级水平的文章，就会惊讶地发现与同龄孩子之间的差距。这是咨询中很典型的情况。
针对这类咨询，我们首先会传达以下两点。
①不要仅凭会话印象来判断。判断的出发点不是「能不能说」，而是实际让孩子读一读、写一写符合年级水平的文章，确认目前处于什么位置。
②从发现问题的那一刻起，仍有充分的时间可以追赶回来。即使发现存在差距，也不必焦虑。只要根据孩子的目标，确定「做什么、做到什么程度」，就可以在不增加过多负担的情况下推进。具体的确定方法，我们将在第4章介绍。
3. 「学日语会拖累英语进步」，这种说法是真的吗？
担心培养日语能力会拖累英语进步，这种担忧其实没有依据。相反，用日语培养起来的「阅读能力」和「思考能力」，也会成为用英语学习时的基础。
在语言研究中，「与朋友交流的能力」和「用该语言进行学习的能力」被认为是两种不同的能力。会话能力相对容易较早掌握，但能用于学习的语言能力则需要更长的时间才能培养起来。这一点无论对英语还是日语都同样适用。
另外还有一个广为人知的观点，即「用母语培养起来的能力，也可以迁移到其他语言中」。具备用日语理解文章、有条理地思考的能力的孩子，在用英语学习时也能运用这种能力。国际文凭组织（IB）也将重视多语言能力作为其教育方针之一。
四个常见的误解
常听到的说法 | 实际情况 |
|---|---|
「会话2年就能掌握，学习用语言需要7年」 | 并没有固定的年数。会因环境和个人情况而有很大差异 |
「就读国际学校第几年后日语会下降」 | 并没有数据显示存在这样固定的年数。比起年数，是否持续用日语进行阅读和书写才是关键 |
「只要日语能力强，英语也会自然提高」 | 日语能力确实会成为英语学习的基础，但也需要充分接触英语本身 |
「在家说日语就没问题」 | 会话能力或许能维持，但汉字、阅读理解、写作能力仅靠家庭中的对话是很难培养起来的 |
4. 先确定「18岁时的目标」，再思考现在应该做什么
关于日语学习的准备，建议不要从「是否维持住了」出发，而是从「希望孩子到18岁时，日语能达到什么程度」出发来思考。目标不同，所需的学习量也完全不同，因此并不存在适用于所有家庭的统一答案。先确定目标，再据此思考现在应该做什么——ELT将这种思路称为「从目标出发的日语规划」。
有的家庭认为「能和祖父母愉快交流就足够了」，也有的家庭考虑「将来也许会报考日本的高中或大学」。目标不同，仅靠学校的日语课程是否足够、是否需要在家额外学习，答案也会不同。我们将大致标准分为五个阶段。
18岁时的目标 | 建议提前做的准备 |
|---|---|
①能用日语自然地和家人朋友交流 | 家庭内的对话、日语书籍或视频、用日语参加的兴趣班等 |
②保留能够在日本生活或工作所需的读写能力 | 在①的基础上，持续坚持练习汉字、阅读理解和写作 |
③保留将来转回日本初中、高中就读的可能性 | 符合年级水平的国语、汉字、写作（也包括数学中使用的日语术语） |
④用日语参加日本高中、大学的入学考试 | 有计划地进行高于年级水平的阅读理解、论述、小论文训练 |
⑤达到IB「日语A」等较高水平的日语能力 | 持续练习文学作品的阅读理解，以及分析性文章的写作 |
如果目标是②以上，建议先让孩子读一读、写一写符合年级水平的文章。越早发现差距，追赶回来所需的负担就越小。
5. 日语・国语课程设置完善的学校列表
在日本国内，仅通过官方公开信息就能确认到的、为母语是日语的孩子开设专门班级，或使用日本审定教科书教授「国语」的国际学校，全国就有30所以上。如果再算上英语授课占多数科目、但国语用日语教授的一条校，可选择的范围会更广。不过，「设有日语高级课程」与「学习内容与日本国语相同」是两回事，因此确认具体内容非常重要。
为了希望在学校教育中也培养孩子日语能力的家庭，我们整理了一份参考列表，列出了通过学校官方信息可以确认具体日语・国语课程内容的学校（截至2026年9月）。仅仅「设有日语课程」的学校未被收录在内。列表不分排名，排列顺序不分先后。部分学校未公开课时数等信息，详情请向各校咨询。
阅读学校列表之前：日语课程有三种类型
同样是「日语课程」，不同学校的培养目标也各不相同。
①接近日本「国语」的类型：基于日本的审定教科书和学习指导要领，学习汉字、阅读理解和写作。
②培养作为母语的日语能力的类型：为母语是日语的孩子开设专门班级，学习阅读理解、写作、文学等内容。由于是在国际课程体系中进行，内容与日本国语并不完全相同。
③可持续学习到高中的高级日语课程类型：可作为高中科目学习IB的「Japanese A」、AP Japanese等较高水平的日语课程。
这里需要特别注意的是，「设有Japanese A课程」并不等于「与日本国语内容相同」。例如，K.International School Tokyo设有母语水平的班级，学生也可以升入IB的Japanese A课程，但该校自身也说明，其汉字学习量以及古文、汉文的学习内容都不及日本学校那样多。如果考虑今后升入日本的初中、高中，请务必确认这一区别。
A. 国际学校
开设接近日本「国语」课程的学校（类型①）
学校（所在地） | 日语课程的特点 |
|---|---|
Laurus International School（东京都港区） | 母语为日语的孩子每周上3节使用文部科学省审定教科书的「国语」课 |
CGK International School（横滨市中区） | 为母语孩子开设的日语课每天45分钟，内容基于学习指导要领 |
Tokyo West International School（东京都八王子市） | 从小学部到高中部每天都有日语课。小学部学习汉字、阅读理解、写作，中学和高中则学习文学阅读理解及逻辑性文章 |
Columbia International School（埼玉县所泽市） | 虽然课程全部用英语授课，但到8年级为止每天都设有「国语／日语」课程 |
首都圈・关东地区的学校（主要为类型②・③）
学校（所在地） | 日语课程的特点 | 高年级可继续学习的高级课程 |
|---|---|---|
Nishimachi International School（港区） | 每天都有日语课，设有母语孩子专用班级。中等部除约4小时日语课外，还有约2小时用日语教授的社会科课程（5天为一周期） | （该校只提供到9年级的课程） |
Tokyo International School（港区） | 几乎每天都有日语课。母语及准母语水平班级学习朗读、阅读、汉字和书写 | — |
St. Mary's International School（世田谷区） | 小学部按水平分为初级、中级、高级 | IB Japanese A |
Seisen International School（世田谷区） | 从小学部起设有日语课（母语孩子专用班级的详情未公开） | IB Japanese A |
K. International School Tokyo（江东区） | 设有母语水平班级（Advanced Plus）。小学部每周3次，中学和高中部每周4次 | IB Japanese A |
Sacred Heart International School（涩谷区） | 从1年级起分为母语孩子班和外语学习者班 | AP Japanese |
Shinagawa International School（品川区） | 小学部分为母语孩子班和非母语孩子班 | IB Japanese A |
KAIS International School（目黑区・品川区） | 母语孩子专用班级中学习读写、汉字及日本文化 | — |
Aoba Japan International School（练马区等） | 面向母语及高水平学生开设解读文学与媒体的日语课程 | IB（母语水平日语） |
British School in Tokyo（港区・世田谷区） | 从幼儿部起设有日语课，设有「Japanese Language and Literature」课程（详情未公开） | — |
ASIJ（调布市） | 有传承语（Heritage Japanese）班级的相关记录（2021年官方信息） | — |
Christian Academy in Japan（东久留米市） | 高中阶段设有面向母语孩子的写作与文学课程，还有用日语学习日本地理、历史、文化的科目 | — |
Malvern College Tokyo（小平市） | 全体学生每天都有日语课，按初级到高级分班 | — |
Saint Maur International School（横滨市中区） | 分为母语（A）、外语（B）、传承语（H）三种课程。A课程中也包含汉字测验、写作及国语教科书的相关内容 | IB Japanese A |
Yokohama International School（横滨市中区） | 母语班级学习文学、摘要写作、敬语、谚语等内容（2020年官方资料） | — |
Rugby School Japan（千叶县柏市） | 7至9年级在母语孩子专用班级中，除语言与文学外，还学习日本历史与文化 | IGCSE Japanese |
Tsukuba International School（茨城县筑波市） | 设有母语孩子班和外语学习者班两种课程 | IB Japanese（母语水平） |
关西・中部地区的学校
学校（所在地） | 日语课程的特点 | 高年级可继续修读的高阶课程 |
|---|---|---|
NLCS神户（神户市东滩区） | 每日授课，按水平分班。1〜6年级每周5课时（每课时55分钟），涵盖阅读理解、写作、汉字、语法、文学 | （目前设置至7年级，高年级课程将陆续开设） |
加拿大学院（神户市东滩区） | 小学部设有面向母语学生的班级（2022年官方信息） | ― |
玛丽斯特兄弟学校（神户市须磨区） | 中学阶段分为母语学生班与非母语学生班 | IB Japanese A |
大阪国际学校（大阪府箕面市） | 小学部每周5次×30分钟。母语学生也可利用附属的千里国际学园的日语课程 | ― |
名古屋国际学园（名古屋市守山区） | 小学部按水平分班，中学起设母语学生班 | IB Japanese（母语水平） |
北海道・东北・中国・九州・冲绳地区的学校
学校（所在地） | 日语课程的特点 | 高年级可继续修读的高阶课程 |
|---|---|---|
北海道国际学校（札幌市） | 中学阶段起可选修日语 | 11〜12年级设AP水平日语课程 |
哈罗安比（岩手县八幡平市） | 学校说明，母语为日语的学生可将日语提升至大学入学水平 | IGCSE Japanese |
广岛国际学校（广岛市安佐北区） | 致力于以英语和日语双语培养学习能力 | IB Japanese A |
福冈国际学校（福冈市早良区） | 中学设母语学生班，学校鼓励以母语学习 | IB Japanese A |
冲绳国际学校（冲绳县南城市） | 小学部起设日籍学生班，高年级也涉及逻辑性文章写作 | （2023年资料显示设有IB Japanese A） |
关于NLCS神户的日语教育，详见NLCS神户解读文章；关于哈罗安比与拉格比学校日本分校，详见日本英式寄宿三大名校比较文章。关于IB的Japanese A课程，也请参阅IB解读文章。
国际文凭（IB）完全指南：从PYP、MYP、DP的体系到选课策略与大学升学【2026年版】
B. 可用日语学习国语科目的英语沉浸式・IB“一条校”
对于希望“让孩子用英语学习，但国语科目也要像日本学校一样扎实掌握”的家庭，遵循文部科学省学习指导要领、同时大量采用英语授课的“一条校”也是一个选择。由于属于一条校，学校设有国语课程，也可获得日本中小学、高中的毕业资格。
学校（所在地） | 特点 | 高年级的高阶课程 |
|---|---|---|
群马国际学院（群马县太田市） | 约7成科目以英语授课。国语课程为1〜2年级每周9课时，3〜4年级每周7课时，5〜6年级每周5课时。社会科也以日语授课 | IB文凭课程 |
LCA国际小学（相模原市） | 国语课程除使用审定教科书外，还有独创的“观察作文”课程 | （小学阶段） |
LCA北轻井泽森林国际小学（群马县长野原町・2026年4月开校） | 国语课程以审定教科书为中心。3年级起社会科也用日语授课 | （小学阶段） |
昭和女子大学附属昭和小学国际课程（世田谷区） | 约6成课程以英语授课。国语、德育、3年级起的社会科以日语授课 | （小学阶段） |
幕张国际学校（千叶市） | 母语为日语的学生学习“国语”课程，其他学生则学习日语与日本文化课程 | （小学阶段） |
开智日本桥学园（东京都中央区） | 中学阶段国语每周5课时（汉字、写作、阅读理解、书写），高一每周6课时 | IB文凭课程 |
玉川学园IB班（东京都町田市） | 主要科目以英语授课，日语课程在7〜10年级每周4〜5课时 | IB Japanese A |
加藤学园晓秀（静冈县沼津市） | 双语课程。国语在中学至高一阶段每周5课时（据官方资料，未标注具体年度） | IB Japanese A |
冲绳Amicus国际学校（冲绳县宇流麻市） | 国语课时设置高于国家标准，也涉及古典文学与传统文化 | ― |
菩提树山学校（福冈县太宰府市・筑紫野市） | 小学部以日语学习国语与德育，其余大部分课程以英语授课 | IB文凭课程 |
同志社国际学院初等部（京都府木津川市） | 国语课程按学习指导要领授课，约一半课程以英语授课（2023年方针） | （小学阶段） |
立命馆宇治（京都府宇治市） | 中学IP课程起持续学习日语 | IB Japanese A |
东京都立国际高中IB课程（目黑区） | 除日语科目外，原则上以英语授课 | IB Japanese A |
UWC ISAK日本（长野县轻井泽町） | 仅设高中阶段・全寄宿制 | IB Japanese A |
在首都圈，也有像广尾学园、三田国际学园这样在一条校内设有国际课程的学校。关于一条校与国际学校的区别及主要学校比较，详见一条校国际课程解读文章。
“准国际学校”是什么？学费仅为四分之一，以海外名校为目标的“一条校”国际课程全解析
比较学校时，建议提前确认的四件事
这份清单仅是入门参考。在参观学校或参加说明会时，建议确认以下四点。
- 每周课时数是多少
- 是否设有面向母语为日语学生的班级
- 汉字、写作、古典文学涉及到什么程度
- 是否有用日语学习其他科目的时间。
建议同时了解孩子目前适合进入哪个班级，以及升学后可以进入哪个课程，这样会更安心。
【深度解析】国际小学，该上还是不该上？
6. 在家中可以进行的日语学习及所需费用
在家学习日语的主要方式包括函授教育（每月3千日元起）、公文式国语（每月约8千日元）、在线国语补习或家教（每月2.5万日元起）。常被提及的“补习授课校”是面向居住在海外的孩子设立的学校，居住在日本国内的家庭基本上不属于其招生对象。
有时会看到“国际学校的学生周末去补习校”这样的信息，但补习授课校是为居住海外的日本人子女提供日语学习的学校。对于在日本国内就读国际学校的家庭而言，现实的做法是组合运用以下几种方式（费用为各公司2026年度公布的示例，最新费用请以各公司官网信息为准）。
方式 | 费用参考 | 适合这样的家庭 |
|---|---|---|
函授教育（如进研讲座等） | 小学一年级每月3,300日元起 | 希望以合理费用持续进行符合年级水平的学习 |
函授教育（Z会） | 小学四年级起可仅选修国语（每月2,432日元起）。小学五、六年级设有写作课程（每月4,000日元） | 希望仅持续以日本式方法学习国语或写作 |
公文式国语 | 每月8,030日元（东京、神奈川地区为例） | 不拘泥于年级，希望从当前水平逐步积累阅读与写作能力 |
在线国语补习／家教 | 每月约2.5万日元起（视内容而有所不同） | 希望获得写作、阅读理解方面的一对一指导，或有明确的升学等目标 |
阅读不应止步于“读完就好”
阅读日语书籍固然重要，但并非“每天读几分钟就足够”这么简单。
建议建立这样一个循环：用日语阅读 → 用日语讨论内容 → 尝试使用新学到的词汇 → 偶尔写下读后感。这样能自然地锻炼那些仅靠日常对话难以培养的能力。
7. 若有可能升入日本高中或大学
这一点可能鲜为人知，但就读于日本国内国际学校的学生，往往无法报考多数大学的“归国生入学考试”。这是因为多数归国生入学考试都以曾就读海外学校为前提条件。若有可能升入日本的学校，建议在准备日语的同时，及早确认可适用哪种入学考试方式。
例如早稻田大学教育学部2027年度的归国生入学考试，其报考条件之一是须在海外学校就读两年以上，并明确规定毕业于日本国内外国人学校等的学生不得报考。此外，部分学科还设有日语笔试。
“毕业于国际学校就一定能报考归国生入学考试”“只要英语好就不需要日语”，这些想法未必成立。
高中阶段的情况也是如此。归国生入学考试通常附带海外生活年限的条件，即使某些考试会考虑国际学校的学习经历，也可能仍需参加国语科目考试。各学校适用的考试方式各不相同，因此建议尽早查阅招生简章确认详情。
各学年的准备建议如下。
小学阶段：不要完全中断，坚持进行与年级水平相符的汉字与阅读理解学习。
进入中学后：如果考虑升入日本高中，建议实际尝试解答国语科目的入学考试题目，了解与所需水平之间的差距。
进入高中后：如果打算参加以日语作答的入学考试，应着手准备阅读理解、概括、小论文及面试。
结语：日语学习“计划”比“努力量”更重要
对于就读国际学校的孩子而言，日语学习中真正需要留意的，并非日常会话，而是汉字、阅读理解与写作。差距通常在小学中年级左右开始显现。培养日语能力并不会妨碍英语学习，反而能成为学习的基础。而具体要做到什么程度，则取决于每个家庭的目标。
正因如此，不妨先与家人一起讨论一下：“希望孩子到18岁时，日语能达到怎样的水平？”在ELT的免费咨询中，我们会详细了解您孩子所在学校的日语课程情况以及目前的读写状况，与您一起梳理应该做到什么程度、如何着手。如果您觉得孩子在汉字或写作方面可能落后于同龄人，欢迎随时与我们联系咨询。
关于本文的依据
本文参考了双语教育相关研究（Cummins, 1979等）、东京国际学校写作能力研究、有关国际背景儿童日语写作的科研经费研究项目、各国际学校的官方信息、文部科学省相关资料，以及各大学、高中2027年度招生简章等资料编写而成（截至2026年9月确认）。主要参考文献请见文末列表。
