水都國際的偏差值・競爭率・學費與評價 在公立學校修讀IB的中高一貫實態【2026年版】

大阪府立水都國際中學校・高等學校是全國首創「公設民營」形式的併設型中高一貫教育學校。

設置者為大阪府，管理與營運由指定管理法人學校法人大阪YMCA負責，雖是公立的一條校，卻導入了數學、理科皆以英語授課的沉浸式教育，以及國際文憑（IBDP）課程。以公立學校水準的費用負擔，同時兼顧日本高中畢業資格與通往海外大學之路，是全國少有的選項。

不過，在考慮入學前，有三個關卡必須留意。

第一，該校中學入學考試以適性檢查形式進行，競爭率長期維持在3至5倍之間。

第二，雖然是公立學校，但修讀IB課程須負擔「實際費用」（金額未公開）。第三，升上高中後，並非所有學生都能升讀國際文憑課程。

本文根據大阪府教育廳、學校官方資訊及IB機構（IBO）的第一手資料，於2026年8月進行調查，整理了競爭率、入學考試內容、費用、升學實績與評價，說明這所學校適合什麼樣的家庭。公開資料中未能確認的論點將明確標示為「未確認」，並在文末整理成學校說明會上應該提出確認的問題清單。

水都國際是什麼 公設民營×IB的日本首創機制

水都國際於2019年4月，以大阪市立水都國際中學校・高等學校之名，在大阪市住之江區南港（最近車站為新電車「ポートタウン西」「ポートタウン東」，步行約800米）開校。2020年2月取得IB認證，2022年4月由大阪市移轄至大阪府，成為現在的校名。2022年11月新建校舍完工，設有Global Studio、Lecture Theater、體育館、游泳池等設施。

其最大特色在於營運機制。該校運用國家戰略特區的公立國際教育學校等管理事業，採用設置者維持為大阪府、管理與營運則委託給學校法人大阪YMCA的「公設民營」模式。並非大阪YMCA的私立學校。

學籍屬於學校教育法上的公立中學校及高等學校，畢業後可取得一般日本高中畢業資格。

另一方面，藉助民間法人靈活的人事安排，英語為母語的教師約佔全體教職員的30%（大阪府學校指南資料），實現了公立學校少見的師資結構。指定管理期間為2022年4月至2029年3月，大阪府的評價委員會每年度都會檢視教職員配置及營運狀況。

關於「雖是一條校，卻能接受近似國際學校教育的學校」的整體概況及其他學校選項，詳見一條校・國際課程的解說文章。

另外，關於IB認證需要正確說明：在IBO官方資料庫中可確認的是DP（文憑課程）的認證（IB School since：2020年2月21日）。中學階段雖引入了IB式的探究學習，但公開資料無法確認該校是否為MYP（中學教育課程）的認證學校。若見到「MYP・DP一貫認證學校」等介紹，需要留意其準確性。

偏差值・競爭率與入學考試實況

中學入學考試 適性檢查280分・競爭率3.73倍（2026年度）

首先要說明的前提是，水都國際並未公布「偏差值」。因為並非私立中學常見的四科考試，而是適性檢查形式的選拔，單憑模擬考的偏差值來評論難度本身並不恰當。難度應根據實際競爭率與檢查內容來判斷。

2026年度（令和8年度）入學者選拔內容如下。招生人數由前一年的80人調整為70人，報名人數261人，競爭率為3.73倍。

英語部分僅有20分的聆聽測驗，題目以大阪府教育委員會編製的「大阪版小學英語單詞集」為基礎。換言之，該校並非要求具備海外歸國學生水準英語能力才能入學的學校。現行制度並無面試環節，僅以適性檢查總分作選拔（大阪市立時期原則上要求居住於市內，並採用適性檢查Ⅰ・Ⅱ加小組面試的不同制度）。學區範圍為大阪府全境，原則上考生本人及家長須居住於府內，方符合報考資格。

競爭率變化如下：

※2024年度以後為大阪府官方公布數字。之前的數字則包含引用大阪市公布資料等的補習班、升學資訊統計。

近年報名人數呈下降趨勢，但2026年度招生名額同時減少至70人，因此競爭率3.73倍與前一年大致相若，不能單純視為「較容易考取」。大阪府評價委員會亦曾就報名人數下降一事進行討論，校方提出的推測原因之一是高中學費免費化政策，令部分家庭在中學階段選擇私立學校，但這僅屬校方的推測。

由於大阪府官方公開了「適性檢查等試題」，考生可在補習班的模擬試題之前，先參考真實試題掌握出題傾向。曾實際應考的家庭有表示「與一般中學入學考試的準備方式差異相當大」（僅屬個別家庭的應考經驗，不能一概而論），但作文與邏輯型的適性檢查對策確實需要另作準備，這一點是可以確定的。

歸國學生的處理方式

中學入學考試中並未確認設有獨立的「歸國學生名額」。不過，該校設有針對需要日語指導的歸國學童的應考特別安排制度，若曾就讀海外當地學校，需事先提出諮詢申請（2026年度的申請期限為2025年10月31日）。歸國學生的英語能力獲得更直接評核的情況，主要見於後述的高中入學考試。

高中入學考試 全球探究科・英語實技100分

高中的學科為全球探究科。由中學部升學的內部生無須考試直接升讀，對外則以特別入學者選拔方式招生。2026年度招生人數為82人（包括歸國生選拔名額），報名人數107人，競爭率為1.30倍（2023年度為1.63倍，2025年度為1.28倍）。

學力測驗科目為國語、數學、英語、理科、社會，各科45分。此外，全球探究科的實技測驗包括英文朗讀（約50字，限時1分鐘以內，20分）與英語口頭問答（4題，80分），合計100分，測驗室內的指示亦以英語進行。此外還設有將英檢、IELTS、TOEFL iBT成績換算為大阪府標準分數，並與當日英語考試分數比較，採較高分者的制度，對持有英語資格的考生及歸國學生而言，具有明確優勢。歸國學生的入學者選拔亦適用此制度，2026年度共有7人報名（合格人數上限為8名以內，計入總招生人數之內）。

學費 公立學校修讀IB需要多少費用

思考水都國際的費用時，需要分開理解「學費」、「學校徵收費用」與「IB相關實際費用」三個部分。

學費方面，中學因屬義務教育而不予徵收，高中則屬國家及大阪府學費支援制度的適用對象（適用條件因家庭情況而異）。除此之外，還會產生教材、模擬考試、活動等學校徵收費用。根據學校公開的2024年度（令和6年度）學年預算統計，水準如下：

費用明細中包括TOEFL測驗報名費、Z會的課題發掘測試、Studysapuri學習應用程式、學習檔案服務等，中學三年級的畢業旅行相關費用約為每人85,690日圓。制服、電子裝置本體、通學月票等費用並未包含在此表內。

另外還有一個最重要的注意事項。學校官方明確指出「以公立學校的學費水準即可修讀國際文憑課程（教材費用及最終考試費用須自行負擔）」，但該IB實際費用的具體金額在公開資料中無法確認。針對DP課程學生，資料中亦有提及若不使用Benesse模擬考等服務可獲退款的說明，可見DP課程與一般課程之間存在部分不同的費用結構。若抱著「公立學校幾乎不需額外費用」的想法入學，選讀DP課程時可能會感到超出預期的負擔。

即便如此，與私立國際學校相比，基本費用差距依然十分明顯。同屬YMCA系統的Osaka YMCA International School（OYIS），其2026-27學年度學費為：7至9年級每年224萬日圓，10至12年級每年231.7萬日圓，12年級另加17萬日圓的DP考試相關費用。相較之下，水都國際中學三年的一般徵收費用約為22萬日圓，作為「能夠修讀至IB課程的費用結構」，兩者相差達一個數量級。若與首都圈的私立一條校國際課程（如廣尾學園、三田國際等）相比，水都國際的費用水準也明顯處於極低的位置。

課程設置 英語沉浸式教育與IBDP

中學 數學、理科原則上以英語授課

根據大阪府的學校指南資料，中學階段數學、理科、英語、全球學習／全球議題（國際理解）課程原則上以英語進行授課（因年級及課程而異）。每週授課時數為33小時，比一般標準的29小時多出4小時，用以加強英語、探究學習及以英語進行的學科教學。設有EAL（英語指導助理）於課堂內外提供支援，入學時並不要求具備英檢等資格。

這裡需要理解的重點是，水都國際並非「學習英語的學校」，而是「在承受以英語學習學科的負荷之中成長的學校」。只要通過僅佔20分的英語聆聽測驗即可獲得入學資格，但入學後立即需以英語進行數學、理科等學科的學習。

根據學校對全國學力調查的自我分析，在以英語學習學科的同時，相關年級的國語、數學、理科平均正確率超過全國平均（此為單一年度、學校自身進行的分析），但能否適應這種學習環境，會因孩子的特質而有很大差異。

高中 三課程制與IBDP

高中在一年級修讀共同科目後，二年級起分為全球傳意、全球科學、國際文憑三個課程。DP（文憑課程）由高中二年級4月開始，至高中三年級11月參加最終考試，採用日英雙語授課結構，45分滿分中取得24分以上即可獲頒完整文憑。

開設科目包括Japanese A（日語）、English B（英語）、History（以日語授課）、Chemistry（以英語授課）、Mathematics: Analysis and Approaches（以英語授課）、Visual Arts、Biology，以及TOK、CAS、EE等核心科目（此為2023年度起公布之預定開設科目，日後可能有所變動）。

有兩點重要事項需要留意。

第一，國際文憑課程可容納多少人、是否設有校內選拔機制，公開資料中並未能確認。2020年一篇學校參訪報導中提到「IB課程20名」的記錄，但屬第三方過往資訊，不能視為現行的招生名額。

第二，即使未升讀DP課程，高中二年級起全體學生仍須修讀DP科目「英語」，並可選修部分IB科目，因此IB教育的益處並不僅限於DP課程學生。

有關DP的科目結構及評核機制本身，可參閱IBDP課程的專門解說文章。

高中畢業時的英語能力目標設定為CEFR B2級（相當於TOEFL iBT 72至94分、英檢準1級水準），作為公立高中而言是相當高的水準。

升學實績 海外大學合格30名・IB成績未公開

學校公開的2025年度入學考試合格實績（截至2025年7月1日）為：海外大學合格30名（其中包含3名Diploma生，含Conditional Offer）、國立及公立大學合格34名。海外院校包括新加坡國立大學（NUS）、倫敦大學學院（UCL）、墨爾本大學、多倫多大學、愛丁堡大學、麥基爾大學、倫敦國王學院等英語圈知名學府。

國內方面，除了大阪大學、北海道大學（2名）、筑波大學、岡山大學（6名）、大阪公立大學（10名）等國立、公立大學外，還列有早稻田、慶應、ICU、同志社、關西學院等私立大學的合格名單。

2025年正是2019年入讀初中的第一屆學生，若順利升學，將於此年度畢業高中。換言之，這項合格實績，作為首次涵蓋接受水都國際六年一貫教育的學生群之升學出口，具有重要意義。

不過，有兩點需要留意。

第一，這是合格實績，並非升學實績。由於同一份資料並未列明畢業生總人數，也沒有說明是否計入同一學生同時合格多所學校的情況，因此無法計算出「畢業生中有多少百分比升讀海外大學」。

第二，作為IB學校最重要的IBDP應考人數、取得全科文憑（Full Diploma）的比率、平均分數，在學校、大阪府及IBO公開的任何資料中均未能確認。「海外大學30名（其中Diploma 3名）」這項數字，亦不能直接解讀為取得DP文憑的人數。若想比較本校與其他學校的IB教育成果，這三項數字是應在說明會上直接向學校確認的項目。

評價與口碑：公辦民營的實際情況

關於評價，與其參考匿名的網上評論，更可靠的做法是先查閱大阪府指定管理法人評鑑委員會的官方評鑑報告。

在2025年度（令和7年度）的評鑑草案中，教職員配置、教師資格、工作待遇、研習制度、安全對策等各項目均獲評為A級，可見並非「因為是民營就缺乏行政監督」的情況。校方亦有報告舉行學生大會、就成立家長會展開討論、利用YMCA網絡篩選姊妹學校候選、以及與OYIS共同進行IB教育研究等事項。

另一方面，評鑑委員亦有意見指出，不應只以海外大學合格人數作為國際化的唯一指標，而應著眼於包括國內大學升學等多元出路的生涯教育。

從家長及考生的意見來看，有不少聲音肯定「自由的校風」及「豐富的英語環境」，但同時亦有人指出「往南港的通學路程較遠」、「新設學校的制度較易變動」等問題。網上亦有提及教師流動情況的言論，但目前並無公開的統計數字顯示教師離職率或留任率，因此該類說法尚未有事實根據。有關欺凌事件數目、缺課率及中途退學率的時間序列數據，亦尚未公開。若參考網上評論，需留意發表時間（屬市立時期或改為府立之後）。

適合與不適合的家庭類型

綜合調查結果作為判斷依據，可整理如下：

可能較為合適的家庭與學生

• 希望在保留日本高中畢業資格及公立學校收費水平的同時，仍保留升讀海外大學或修讀IBDP的選項
• 希望讓子女在把英語作為工具而非單純「科目」來學習數學、理科及探究課程的環境中成長
• 喜歡進行報告演講、討論及探究式學習的學生
• 已準備好應付適性檢測（作文、邏輯、思考能力）的考核方式

需要謹慎考慮的家庭與學生

• 認為「因為是公立學校，幾乎沒有額外費用」（實際上IB相關實際支出、校服、電子裝置、研習費用等均屬額外開支）
• 以英語學習數學、理科本身可能會造成很大心理壓力
• 從一開始已決定只以一般入學考試升學，並偏好傳統講授式課堂
• 每日往返南港（住之江區）的通學時間會構成負擔

後兩項並非學校本身好壞的問題，而是與教育方式及地理位置是否適合的問題。

建議在說明會上確認的5個問題

公開資料未能確認的議題，正好可作為在說明會上提出的問題清單。按重要程度排列如下：

1. 國際文憑課程（IB）目前的名額及校內選拔標準（包括申請人數與實際獲准修讀人數的往績）
2. IBDP的應考人數、取得全科文憑的比率及平均分數（最近三年的數據）
3. 修讀DP課程所需的額外實際支出總額（教材費、期末考試費及相關費用的標準金額）
4. 入學首年的實際支付總額（包括校服、電子裝置、教材套裝及研習儲備金等所有費用）
5. 教師及學生的構成情況（外籍及以英語為母語的教師人數、歸國學生比例、使用EAL支援的學生人數）

著眼於合格及入學後的英語準備

水都國際入學考試所要求的英語能力，因階段而有明顯差異：初中階段以小學程度英語詞彙為基礎的聆聽測驗，滿分20分；高中階段則有朗讀及口頭問答的實技測驗，滿分100分，並會將英語能力證書換算為分數。而入學後，考驗的重點並非單純的英語能力本身，而是能否持續以英語學習各科目的耐力。

要彌合這種差距，重要的並非提前學習單詞或文法，而是在入學前，以不勉強的方式，累積聆聽英語、理解內容，並以英語組織自己想法並表達出來的經驗。

至於歸國學生，情況則相反：需要一方面兼顧日語論述能力（適性檢測Ⅰ、Ⅲ），另一方面思考如何確保不失去原有的英語能力的學習環境。若以高中入學為目標，取得英檢、IELTS、TOEFL iBT等資格，在換算制度上將會成為直接有利的條件。

ELT 是於1984年在倫敦創立的英語學校。所有課程均由持有專業教學資格（CELTA/DELTA）或碩士學位的英語母語導師擔任專屬導師，並根據貴子女目前的英語水平及學習目標，設計度身訂造的課程。

無論是為進入水都國際等英語沉浸式環境作準備、維持歸國後的英語能力，還是針對高中入學考試進行英語資格考核的準備，我們均可根據每個家庭的具體情況提供相應的建議。

在公立學校挑戰IB教育的價值，以及應確認的事項

水都國際的價值，並不在於「公立且學費便宜」，而在於能夠在保留公立一條校畢業資格及收費結構的同時，正式挑戰英語沉浸式教學及IBDP課程。2025年，第一屆完成六年一貫教育的學生取得升讀海外知名大學的實績，證明了這所學校的教育模式已開始發揮成效。然而，直接影響決策的三項關鍵資訊——DP課程的名額與選拔方式、IBDP的成績實績，以及IB相關實際支出總額——目前仍未對外公開。建議家長在說明會上確認這三點後，再結合子女的特質（例如是否能適應以英語學習各科目的環境）作出判斷。

若您希望就入學前的英語能力培養，或歸國後維持英語能力等以水都國際為目標的準備事宜作出諮詢，ELT 的專業顧問將根據您家庭的具體情況為您提供指引。