“阅读3篇长文章，回答40个问题，限时60分钟。”
听到IELTS（雅思）阅读的这个描述，您可能会想：“这和我所熟悉的其他标准化考试难度差不多吧？”然而，当您实际尝试后，许多初学者都会经历“第二篇长文读到一半，考试就结束了”的洗礼。
IELTS阅读不仅考验词汇量，更是一场对“信息处理速度”的极限挑战。
本文将基于拥有前IELTS考官的ELT的专业见解，为您解析考试机制、学术类（Academic）与培训类（General）的差异，以及帮助初学者在规定时间内完成答题的“阅读技巧”。
本文要点
- 考试概览: 时间、题量，以及与听力考试不同的“答案誊写时间”陷阱
- 模块差异: 学术类与培训类文章的难度水平及评分标准差异
- 难点解析: 许多考生最感棘手的“True / False / Not Given”题型的真相
- 学习方法: 无需通读全文的“扫读（Scanning）”技巧
1. IELTS阅读概览
首先，让我们了解基本情况。阅读考试时长60分钟，一次定胜负。
【表1】IELTS阅读考试概览
项目 | 内容 |
考试时间 | 60分钟 |
题量 | 40题（每题1分） |
结构 | 3个部分（Passage 1, 2, 3） |
总词数 | 约2,150至2,750词 |
答题形式 | 选择、填空、标题匹配、判断正误等 |
前考官提醒（重要）：
听力考试最后有“将答案誊写到答题卡上的时间（10分钟）”，但阅读考试没有。您必须在60分钟内完成所有答案的填写。“在试卷上写了答案，却没时间誊写”是初学者常犯的错误。
2. 学术类（Academic）与培训类（General）有何不同？
根据您选择的模块（考试类型），阅读考试的内容会截然不同。
学术类（Academic Module，留学用途）：3篇学术性长文
- 内容: 来自科学期刊、历史、社会学、自然科学等领域的专业文章。
- 结构: 3篇长文（每篇约700-900词）。
- 难度: 词汇水平要求高，内容较为抽象。
例如：“澳大利亚地下水管理史”、“蜜蜂大脑神经功能研究”
培训类（General Training Module，移民/工作用途）：生活相关内容
- 内容: 广告、宣传册、公司规定、普通杂志文章等。
- 结构:
- Section 1: 多篇简短的广告或通知
- Section 2: 约2篇与工作相关的文书（招聘信息、手册等）
- Section 3: 1篇普通主题的长文
- 难度: 词汇多为日常用语，相对简单，但其特点是评分标准（分数换算）更为严格。
分数换算陷阱：
要获得“6.0分”，所需的正确题数如下：
- 学术类（Academic）: 40题中答对 23题 即可
- 培训类（General）: 40题中需答对 30题
培训类文章虽然易读，但对正确率要求更高，不容有失。
3. 让考生头疼的“魔鬼”题型
除了多项选择题（A, B, C, D），IELTS还有一些独特的题型。其中，最让初学者困惑的是这一种。
True / False / Not Given（判断正误）
此题型要求判断题目陈述与原文内容之间的关系。
- TRUE (YES): 与原文内容一致。
- FALSE (NO): 与原文内容矛盾（原文表述了相反的情况）。
- NOT GIVEN: 原文中未提及（没有相关信息）。
解题技巧：
判断“未提及”的内容为“未提及”是需要勇气的。如果某个陈述“从常识上看是错误的，但原文并未涉及”，那么正确答案就是 Not Given。切勿加入自己的知识或推测。
4. 初学者必做的三步学习法
这是前考官推荐的、旨在解决“时间不够”问题的训练步骤。
第1步：将词汇量升级至“IELTS规格”
IELTS有其高频词汇。特别是对于参加学术类考试的考生，除了通用词汇书外，还必须掌握学术性动词和名词（如 verify, implication, distinct 等），否则连题目都可能读不懂。
第2步：掌握“略读（Skimming）”与“扫读（Scanning）”
要在60分钟内精读2500词是不可能的。即使是英语母语者也不会通读全文。
- 略读（Skimming）: 快速浏览全文，掌握文章大意。
- 扫读（Scanning）: 为了寻找题目中的关键词（如数字、专有名词等）而快速移动视线进行阅读。
第3步：养成“先读题”的习惯
如果先读文章再看题目，您绝对会忘记内容而不得不重读。
“阅读题目” → “记住关键词” → “从原文中寻找”
请务必遵循这个顺序（探照灯策略）。
致“读得懂却做不对”的您
阅读通常被认为是容易自学的科目，但在6.0分附近停滞不前的考生都有一个共同点。
那就是“虽然认识单词，却因逻辑陷阱（如Not Given）而失分”。
ELT的教学方法
在ELT，我们的母语教师会深入讲解“为何这个选项是正确答案”背后的逻辑（思维过程）。
- 识别同义替换（Paraphrasing）: 培养洞察“同义替换对”的能力，例如原文中的 "changed significantly" 在题目中变成了 "major alteration"。
- 判断Not Given: 指导学生理解英语母语者在阅读时如何界定“文中已提及”与“文中未提及”的界限。
“词汇书背完了，分数却不见提高” “始终无法透彻理解Not Given和False的区别”
如果您有这些困扰，不妨来体验一次专业的指导。
